第三十一章 教师生涯——苦恼

    郜铣冰走过去把卷子拿过来和原题进行对比，果然是刻钢板时看错了行。他拿起粉笔在黑板上把题纠正过来。

    学生们低下头，继续在卷纸上书写起来。笔尖触碰白纸发出的“沙沙”声，像秋天乡亲们挥舞着镰刀割秋小麦发出的声音，又像撕扯亚麻发出的“唰唰”声。

    是呀，再过一些日子又到学校该收获的季节了。这些年轻人也和自己当年一样，该放飞梦想了。

    下课后，郜铣冰收起卷子，和小匡一起来到食堂吃饭。饭后，他如约来到校长办公室。

    左校长戴着老花镜坐在沙发上，翻看着高三年级已经结束学科的摸底考试成绩单。见郜铣冰敲门进来，他拍打着右手边的位置，示意他靠近右边坐下。

    然后，起身来到茶几旁倒了一杯水，放在郜铣冰面前。

    左校长坐下和郜铣冰简单聊了一下让他接替小艳，把学校团委和德育工作抓起来的事情。

    “那晓艳怎么办？”郜铣冰不解地问道。

    “小艳那边学校另有安排，这个不需要你过分考虑，也不用有任何心理负担。”左校长说道，坚定的态度不允许郜铣冰再质疑下去。

    此时，郜铣冰陷入了极端矛盾之中：“有心拒绝接受这个职务，伤了老校长一片好心；接吧，又挤兑了晓艳。情感上说不过去，传出去也好说不好听。”

    “何况，团委的工作毕竟务虚方面多，贯彻施行新的教育教学理念，必定属于业务部门的事，教务处才是学校名副其实抓教学业务的部门嘛。他的新理念新思维，无论如何都无法通过政教系统在全校施行下去。于是，他把自己的初衷开诚布公地和老校长说了。

    左校长听他说完后，叹了口气，不无感慨地说道：“铣冰呀，你的想法我理解，短期来看作为重点高中，以提高升学率，完成升学任务为目标没有错，这也是特殊时期为国家输送人才的必要方法。”

    “但是呢，学校必定离不开教书育人，教学相长嘛。从大的方面说，我们培养的学生如果没有良好的品行，掌握了知识却不思报国，或者危害社会。那我们培养他上大学的目的是什么？这样的人培养的越多，不是对社会的危害性越大了？”

    说到这里，左校长端起水杯喝了一口水，看了看郜铣冰，放缓语气说道：“铣冰呀，讲这些道理，你比我懂得多，你必定是学哲学的嘛！那我们再挑近的，结合学校的实际状况来说。学校的团委、德育处不把班级管理抓上去，一个班级没有好的班风，能形成好的学风嘛？班风不正学风能正么？学风不正哪来的好成绩呀？我认为你负责团委和学校德育工作，比晓艳发挥的作用要大，要好。”

    “你就把这块工作拿起来，把工作做好吧。至于你个人的发展，我认为只要把基本步伐先走好，一定有机会让你施展能力，是金子早晚都有发光的时候，谁想埋，他也埋不住，我就不信乌云能遮住太阳。我当初被迫害来到这所学校的时候，客观环境远不如你，承受的压力是你根本无法想象的，可我今天不是依然……”

    尽管左校长一番道理讲的入情入理，但郜铣冰一句也没听进去。

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