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第43章 活学活用

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/>     比如把没有表情的男人,分别与一盆汤、一口安放死者的棺材、一个小女孩的镜头并列剪辑在一起,观众在观看过程中就会认为男人演技非常好,分别表现出了饥饿,悲伤及愉悦的感情。若单看男人的脸,或单看其他任何镜头,是不会得到这种感觉。

    凌平结合自己拍摄的经历,想了想,感觉有些似懂非懂。可还没等他认真理解,老师讲完“库里肖夫效应”后,又开始讲起了“七感四力”。

    一上午,凌平整个人都是云山雾罩的,而临近下课,老师又布置了下午实践课的随堂作业——“恐怖感”!

    简而言之,就是通过表演,表现出让人感到恐惧的情绪。

    凌平沉默着思考,视、听、味、嗅、触,这五感构建了所有表演的基础框架,要如何才能表现出令人恐惧的张力呢?

    到了下午,全班学生赶去了表演课教室,老师将他们两两分组,互相表演。也不知道是不是巧合,他居然和江一晏分到了一组。

    这姐妹儿想来套近乎,凌平没搭理,应付了两句就开始一个人琢磨接下来的表演去了,让对方气恼不已。

    不得不说,作为大一学生,大家技巧还是比较稚嫩的,对于表演的理解也非常肤浅。

    在凌平看来,大多数小组表演非常浮夸,要么动作幅度很大,要么表情夸张,都试图通过五官和肢体动作,释放一种强烈的情绪,以此来让人感到恐惧。

    像朱雅文直接化身咆哮帝,就差把搭档吼哭了,不知道的还以为马景韬来做教学表演,真勾巴抽象。

    老师表情淡淡,也不说好也不说不好,就像流水线一样,让小组一个又一个过,很快就到了凌平这一组。

    教室瞬间无声,大家其实都想看看这位班上最大的咖怎么表演,或许有看好戏的心思,大多数都是为了满足一种猎奇心理。

    凌平抿抿嘴,站起身,朝大家微微躬身,就拎着凳子来到教室中央。

    江一晏先演,她将长发披散,弄到面前,双手平举,试图化身贞子,可惜光天化日的,大家一点都不怕,甚至还感觉有点想笑。

    换了凌平后,他先让江一晏坐在凳子上,然后一手举着水果刀,一手拿着一颗腐烂的苹果,没有张牙舞爪的动作,却只是死死盯着江一晏微笑。

    一开始大家还有些疑惑,以为凌平故弄玄虚,但渐渐的,许多人就看出了一点门道。

    刀、腐烂的苹果,以及笑脸单独拎出来,其实并不会不让人害怕,但将反差极大的三者排列组合,就会产生非常强烈的画面感,让人产生一种心理暗示,不自觉联想到变态、杀人还有死亡!

    特别是凌平虽然一动不动,但眼神涣散,瞳孔却聚焦,江一晏有时候甚至产生错觉,以为眼前站着的根本不是真人。明明知道一切是假的,但心里的惧意却越来越重,连脸都白了。

    越像人类看起来越恐怖!

    这其实正是一种恐怖片常涉及到的一种心理学运用——“恐怖谷效应”。

    老师眼前一亮,他原以为凌平会和其他人一样张牙舞爪,大喊大叫,没想到这小子活学活用,还真把书上的东西付诸实践了,看来是用心了的。

    “啪啪啪……”

    随着江一晏逃也似地下场,教室里响起一阵稀稀拉拉的掌声。

    老师由衷夸赞,解析其中的原理,众人此时才明白,原来表演还可以这样,看向凌平眼神也已经变了,解读起来就是四个字——恐怖如斯!
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